Xa o nome nos transporta a tempos antiguos, aqueles onde a letra con sangue entraba, e, efectivaamente, en tempos en que a neurociencia nos advirte da ineficacia dos exames en xeral, ven a administraciòn a impoñer, sen ningùn consenso social nen pedagòxico estas probas que rememoran aqueles tempos que algùns estrañan...
As probas de reválida son, dentro da LOMCE, unha das medidas que mais me indigna, en primeiro lugar porque desautoriza ao corpo de mesres, con probada (aprobando unha carreira e superando unha oposicòn) competencia para axudar ao alumnado a adquirir coñecementeos e valorar o grao de consecuciòn deste obxectivo. O sistema educactivo xa tendieseñado a traves das avaliaciòns, un sistema de valoraciòn dos avances do alumnado e un sistema de informaciòn às familias. Coa imposiciòn da revbàlida, a admilistraciòn pasa por riba dos profesionais eduacivos (que a proia daministraciòn avalou) e dobra esforzos e gastos en tempos de crise.
Inda por riba, a revàlidaa de 3º sò avalìa coñecementos de linguas e matèmàticas...de novo vltamos a tempos antiguos.Os profesionais da educaciòn levamos ducias de anos tratando de que a administraciòne a sociedade deixe de sobrevalorar tanto estas dùas asignaturas e recoñeza que o mundo do coñecemento ten outros puntos de aroximaciòn (mùsica, ed fìsica, relacions interpersoais, plàstica, etc) tan dignos como as mates e as linguas. Cando xa estabamos logrando que se lle deixara de chamar "as marìas" a esas asignaturas desprezadas, cando xa conseguiramos falar de comeptencias clave , de repente voltamos aos anos sesenta .
O mes que vèn son a revàlidas en Galicia (en 7 Comunidades Autònomas non se realizaràn e noutras 4 estàn denunciadas perante Trubunal Supremo). O profesorado xa se manifestou perante esta lei tan polèmica, a LOMCE, as ANPAS tamèn mostraron o seu posicionamento. Agora è o momento de mostrar o seu posicionamento as familias individuais, ë o momento de participar, a democracia constrùese co esforzo de todos, nonpodemos agardar a que outros decidan por nòs, non podemos acomodarnos na queixan e non colaborar cos cambios necesarios. As familias que estean de acordo coa revàlida que envìen aos seus fillos o dìa do exame, pero as que non estean de acordo que consideren a posobilidade de non mandar aos seus fillos à revalidad, non hai ningùn tipo de consecuencia para eles nen para os fillos e serìa a forma en que o goberno central entendera que esta medida de avaliaciòn è totalmente inoportuna.
aquì vos deixo un enlace à paxina dunha confederaciòn de ANPAs, ahì tedes informaciòn sobre as revàlidas
http://www.anpasgalegas.org/2016/04/rexeitamos-as-revalidas-de-3o-e-6o-de-primaria/
Os carballiños prenderon, bueno, todos menos un que haberà que observar. Por momentos imaxno ir cada ano a ver como medran, coñecer cada vez algo mais sobre as prantas, as arbores, o carballo, àrbore emblemática pra nòs, galegos e galegas, emocionarnos cos cambios nas estaciòns...bueno, imaxinar e soñar è un pracer en sì mesmo.
Pero a sorpresa foi outra! Vese que sorprendemeos a Moura a peitearse na fonte e fuxìu deixando o peite, o espello e un pendiente (a pesar de que a nosa algarabìa sìntese a distancia e os paxarìños houberon de advertirlle da nosa chegada)... a discusiòn foi dura, collemos as sùas cousas e levàmolas para o cole (asì ela terà que vir buscalas e nos darà unha visita), ou deixàmolas estar, ois non son nosas ( a tì gustarìache que entrara un lad`ron na tùa casa e te levara os xoguetes?).
O sentido da orde aprendese e practìcase, anque eu observo todos os dìas a maiorìa dos meus alumnos xogando a ordear , clasificar, organizar os obxectos cos que xogan, quer dicir que teñen unha inclinaciòn natrual pola orde, polas cousas ben feitas e pola beleza, eu pensaba que serìa moi dificil para eles aprender a dobrar pero non,, cunha pouca de axuda eran capaces , calro que sì, e que fachendosos se sentìan....o aoutoconcepto, o sentido da responsabilidade, a saber cantas
