Ben ou mal?

Ël mòstrase satisfeito, còmo romper esa sensaciòn que serve e servirà de plataforma para novos intentos?, se él pensa que o fixo ben terà azos para volver facelo e intentar xestas mais difìciles e arriscadas, e, entre intento e intento serà quen de identificar e  utilizar o criterio que a profe lle mencionou e que el non comprendei,non a causa deningunha deficiencia na sùa mente, mesmo pode ser que a profe non se soubera explicar ou use tèrmos e configuraciòns lingüisticas que él aìnda non domina, por causas naturais derivadas do seu, natural, estadio evolutivo.

Matemàticas ao redor de nós.

Alguen pensaba que os pequechos non poden dividir? Poden, a semana pasada Roi trouxo unha bolsa de mandarinas, alegrìa na Escola, son moitas...cantas cres que pode haber (estimar,facer hipòteses), Axudádesme a contalas? (contar), . Cántas poderemos comer cada un? (dividir-repartir), inda sobran.

Imos de excursiòn, Mouri fuxìu e imos na sùa procura, levamos asmandarinas para merendar e compartir con ela. Non està, mais a pena èpouca, gùstanos tanto estar no monte que disfrutamos arreo na fonte e nos camiños, comemos

Maxinando escolas

A semana pasada por un momento tiven que considerar a posibilidade de dar unha palestra sobre còmo imaxino eu a escola do Seculo XXI, o primeiro que me preguntei foi què se me pedìa exactamente….a Escola que creo que vai exisitir, ou a que me gustarìa que existise, pois o meu pesimismo enrocado (pero activo e proactivo) alonxan unha da outra diametralmente. Mellor serìa falar da que eu anhelo para as crianzas pois non imos caer na conmiseraciòn inùtil.

Pois eu imaxino unha escola que respete e que confìe, e pouco mais; como son de ciencias o